Influencia del maltrato físico familiar en
el aprovechamiento escolar de niños que cursan primaria
Instituto Universitario Carl Rogers
Karla Cardenete Arciniega
Licenciatura en Psicología
Resumen
La
familia es el primer vínculo que formamos de socialización con el exterior a
partir de que nacemos, es por ello la importancia de que los niños crezcan en
entornos familiares en los que exista respeto y armonía mutua ya que de esto
dependerá nuestro comportamiento con el exterior.
El
objetivo de esta investigación tiene que ver con el maltrato físico familiar y
cómo este a su vez influye en el aprovechamiento escolar de niños que cursan primaria.
Nuestra representación del mundo y como lo habitamos proviene de lo que
aprendimos dentro del núcleo familiar, por ello la importancia de que los niños
crezcan dentro de un entorno familiar saludable. Lo que se pretende mostrar es
que el maltrato físico familiar es un factor determinante en el aprovechamiento
escolar y aprendizaje del niño en la etapa escolar.
Introducción
Se
plantea que la familia es muy significativa en la infancia ya que es la que
genera mayor peso en sus decisiones y en las actitudes que va teniendo a lo
largo de su vida, el primer vinculo que establece el niño es con la madre y
después reforzando esto lo hace con el padre, posteriormente con los otros
hijos si es que los hay. La familia constituye un pilar indispensable en
cualquier individuo, ya que esta es con la que se forma el primer vínculo
afectivo emocional y que posteriormente repercute en las actitudes del
individuo, con mayor frecuencia la familia forma al hombre de experiencias.
El rendimiento escolar no se
trata únicamente de tener buenas calificaciones sino más bien que el estudiante
tenga un grado de satisfacción en lo que hace; que los conocimientos adquiridos
los vaya incorporando poco a poco a su conducta siendo capaz de solucionar con
mayor rapidez los problemas que se le presenten.
La
colaboración entre familia y escuela mejora el rendimiento académico y el
ajuste escolar, además, tiene aspectos especialmente beneficiosos en hijos con
problemas escolares, pues en estas situaciones la implicación de los padres se
ha mostrado como una solución ante estos conflictos educativos.
Por
otra parte la familia constituye un pilar indispensable y muy importante en
cualquier individuo, ya que esta es con la que se forma el primer vínculo
afectivo emocional y que posteriormente repercute en las actitudes del
individuo, con mayor frecuencia la familia forma al hombre de experiencias y
parte importante del aprendizaje es por ello que se considera que si un niño
crece en una familia conflictiva o con dificultades repercutirá en medida al
aprendizaje de los niños y posteriormente se podrá ver afectado en el
rendimiento académico del mismo.
La
familia y la escuela constituyen dos ejes fundamentales del proceso educativo,
que desempeñan funciones complementarias.
El
objetivo general de esta investigación es determinar si la violencia física
familiar es un factor prejudicial para el aprendizaje y aprovechamiento escolar
de niños que cursan 4° año de primaria.
El
objetivo específico es analizar los procesos cognitivos que resultan mayor
mente afectados, producto del maltrato físico familiar.
La
importancia de este estudio es que puede llegar a beneficiar a muchos niños que
tienen problemas de maltrato físico familiar, para que esta no se vea afectada
en el rendimiento que tengan en la escuela, así como también para incrementar
más su seguridad en cuanto a la relación que establecen con los demás y así
poder mejorar la comunicación entre padres a hijos o entre maestros y alumnos.
La familia
El
tema que se abordará en esta investigación tiene que ver con la familia, su
importancia, concepto y como ésta influye en el aprovechamiento escolar de
niños que cursan cuarto año de primaria, ya que se considera que la familia es
uno de los factores más importantes y con mayor influencia en el aprendizaje en
los años formativos de los niños durante los años escolares.
La
familia es un sistema que se encuentra constituido por una red de relaciones,
en donde cada miembro evoluciona; cada familia está formada por un grupo de
individuos que se encuentran regidos por normas y reglas sociales de
comportamiento. La familia es la matriz de la identidad y del desarrollo
psicosocial de sus miembros.
Es importante que cada
miembro de la familia motive y refuerce positivamente a cada integrante, en
especial que esto suceda de padres a hijos por la labor que ellos realizan,
esto hace que los niños que están bien motivados y con buenos valores tengan un
buen desempeño en su vida cotidiana.
Bueno (1998) señala
que: “dentro de la socialización primaria que tiene lugar en la familia, el
niño aprenderá actitudes en general, abstracción de roles, tipificación sexual,
generalidad de otros, valores sociales éticos individuales y cotidianos como el
valor del estudio y del trabajo” (p.118). Es importante que el niño dentro de
su primer grupo primario de socialización aprenda a desenvolverse en cualquier
aspecto que lo conforma y adopte valores que lo ayuden a enfrentar la vida
diaria de una forma más segura y
correcta.
Es necesario que los
padres establezcan normas y garanticen la seguridad de los niños, ya que esto
ayudara a que los mismos se sientan pertenecientes de este su primer sistema,
esto a su vez también ayudara a su autonomía y arraigo familiar.
Es importante que
padres e hijos desarrollen mutuamente un primer lazo y este es importante que
sea de amor y que posteriormente este lazo sirva para que el niño fortalezca su
autoconcepto y el amor así mismo y hacia los demás.
Kempe (1920) menciona que:
Algunos niños inmediatamente después del
nacimiento, son percibidos por uno u otro de sus progenitores, sencillamente
distintos de lo que ellos habían imaginado, que el comportamiento perfectamente
normal, al llorar o al defecar, por ejemplo es considerado negativamente y no
se desarrolla ningún lazo de amor (p.58).
De
esta forma el niño será considerado como algo no deseado y esto desde el
nacimiento es reforzado negativamente para su vida cotidiana y no ayudara a que
el niño cuente con las herramientas necesarias para un desarrollo óptimo.
Bueno
(1998) señala que:
Es
importante desarrollar valores positivos y constructivos en el seno familiar
“los hijos necesitan orientación personal en la formulación y realización de
sus proyectos en todas las etapas de su ciclo vital, en el que deben dominar
valores positivos. Las conversaciones padres-hijos son muy importantes en estos
temas” (p.122).
Es
por ello que es importante que los valores que se desarrollen dentro de la
familia sean positivos ya que esto favorecerá al desarrollo del niño,
orientándolos a todos sus proyectos de vida y fortaleciendo su ciclo vital.
El
vinculo que existe entre los miembros de una familia es tan angosto que al
modificarse alguno de los miembros de la misma, provoca cambios significativos
en todo el sistema, ya que los problemas que pueden originarse son debido a las
diferencias en la interacción familiar esto significa una disfuncionalidad en
el ambiente afectando no solamente a un solo miembro de la familia, sino a
todos los miembros que la conforman.
Minuchín (1984) afirma que:
La funcionalidad o disfuncionalidad de la
familia no depende de la ausencia de problemas dentro de esta sino, por el
contrario, de la respuesta que muestra frente a los problemas; de la manera
como se adapta a la circunstancia cambiante de modo que mantiene una continuidad
y fomenta el crecimiento de cada miembro (p.36).
Entonces
cuando aparece un síntoma como puede ser el bajo rendimiento escolar, este
puede ser tomado como un indicador de una posible disfunción familiar por lo
que hay que mirar al niño no como el problema sino como el portador de
dificultades que presenta su familia debido a que el adecuado funcionamiento
familiar es un factor del desarrollo, en tanto a que la disfunción familiar es
un factor que predispone en la aparición de dificultades, que posteriormente
generar en el niño problemas que le costara solucionarlo y si no cuenta con el
apoyo familiar esto se complicara y hará que el desarrollo del niño se vaya
congelando.
Se
abordaran definiciones e ideas acerca de lo que es el rendimiento escolar y el
aprendizaje y como este se ve modificado gracias a la influencia que posee la
familia sobre el niño que se encuentra cursando la primaria todo esto nos dará
una visión más clara acerca de lo que es un aprendizaje significativo y como se
debe de llevar esto en la vida diaria de los niños.
Aprovechamiento escolar
El
aprendizaje es un factor que constituye en todas las experiencias vividas
puesto que permite que el hombre se pueda adaptar a las diversas modificaciones
del ambiente en el que se está desarrollando para poder sobrevivir y cuando se
habla del aprendizaje escolar denota un mayor peso ya que esto influirá
posteriormente en la independencia del individuo.
El
rendimiento escolar hace referencia al conjunto de capacidades que tiene un
niño para dar resultados en el proceso educativo; se podría decir que es el resultado de su inteligencia,
motivación, personalidad, actitudes, su medio social, familiar y su realidad
escolar.
Bueno
(1998) explica que el “fomento de las relaciones entre la familia y el centro
de estudios: ambas instituciones deben conocerse bien y estar preocupadas por
trabajar juntas, comprenderse y no juzgarse mutuamente” (p.120). Todo esto para
que el niño pueda desarrollar al máximo todas sus habilidades con mayor fluidez
ya que podrá contar con el apoyo de ambas partes familia y escuela.
Bueno (1998) dice que: “los niños de
6 a 12 años van siendo capaces de aplicar principios lógicos a situaciones
concretas, reales, que le permitirán una interacción más objetiva con el
entorno, aunque no tan profundas como las que tendrán cuando adquieran las
operaciones formales” (p.125). Es importante motivar la interacción de los
niños con su medio para que posteriormente tengan una mejor relación y que al
llegar a las operaciones formales tengan una mayor madurez para enfrentar la
vida.
El rendimiento escolar no se trata
únicamente de tener buenas calificaciones sino más bien que el estudiante tenga
un grado de satisfacción en lo que hace; que los conocimientos adquiridos los
vaya incorporando poco a poco a su conducta siendo capaz de solucionar con
mayor rapidez los problemas que se le presenten.
Ausbel
(1968) señala que: “los alumnos con autoestima positiva son capaces de
enfrentarse mejor a los fracasos y problemas que les sobrevienen, consiguiendo
unas respuestas más eficientes y mejores, que les llevan a un progreso en su
madurez y competencia personal” (p.89). Por ello es importante que los niños
estén bien motivados para que así sea más sencillo el proceso de madurez que
tendrá que ir enfrentando a lo largo de su vida y que esto se verá reflejado en
el rendimiento escolar del niño.
Chirinos
(2007) afirma que en el caso de la conducta escolar, la familia se halla como
Jano, el dios bifronte, entre dos sistemas; por un lado, el de sus integrantes,
y por el otro, el de las instituciones de la sociedad a la que está integrada
(p.130). Es importante que ambas instituciones trabajen conjuntamente para el
buen desarrollo del infante.
Maltrato físico
Por
otra parte la OMS (2009) definió el maltrato físico como “el uso deliberado de
la fuerza física contra un niño de modo que ocasione, o muy probablemente
ocasione, perjuicios para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la
dignidad del niño”. La importancia de tener claro que es maltrato es de mucha
utilidad ya que teniendo en cuenta el concepto será mas fácil identificar el
problema.
Fontana
(1973) menciona que “una vez que reconocemos que el cuadro del niño maltratado
como invariablemente “golpeado” es incompleto, abrimos una caja de pandora en
variaciones del maltrato que sobrepasa todo lo inimaginable” (p. 74). Es
indispensable conocer el cuándo sintomático que presentan los niños maltratados
para así posteriormente poderlos ayudar a sobrellevarlo.
El
maltrato infantil es tan antiguo como la sociedad. Hoy en día se reconoce como
un problema psicosocial y de salud pública que afecta a todos los países y a todas las esferas de la
sociedad.
Fontana
(1973) explica que:
La gran mayoría de los
casos de maltrato de niños son de variedad insidiosa o solapada, en el sentido
de que no se descubren o reconocen como oportunidad. Los gritos, los huesos
rotos, las múltiples magulladuras y las
cabezas ensangrentadas llaman la atención de la gente pero ¿Quién sabe qué pasa
en la intimidad de su hogar? Además en el maltrato del niño hay a menudo
involucrado cierto elemento de astucia (p. 74).
Es
preciso decir que los niños maltratados llaman la atención de las personas pero
no se hace nada al respecto, ya que esto sucede dentro de las viviendas y es
más difícil entrar a ese entorno.
Bijou
y Baer (1973) afirman que: “el entorno provocara cuales van ser las emociones
dominantes en la vida del niño y del adulto. El tipo de emoción que el niño
aprende a experimentar determinara cual va a ser su comportamiento” (p. 97). Es
por ello la importancia de que el niño crezca en un entorno saludable y de
confianza para que posteriormente de adulto su comportamiento sea el adecuado.
Fontana (1973) señala que: “Esta
enfermedad del maltrato y el descuido del niño, si no es adecuadamente
manejada- y difícilmente lo es-, tiene consecuencias criticas. Uno de cada dos
niños golpeados o severamente descuidados muere después de ser devuelto a sus
padres” (p. 152). Es importante que se
maneje adecuadamente el tema del maltrato infantil ya que si no se hace con
puntos críticos y bien sustentados puede llegar a ser contraproducente para la
salud del infante.
Conclusiones
La
familia es la institución que debe proteger a los menores y proporcionar un
entorno seguro para su desarrollo físico y emocional, sin embargo la violencia
contra los menores ejercida por los padres es más frecuente de lo que se creía.
Las
consecuencias que puede traer el maltrato infantil son muchas y muy variadas; a
nivel psicológico pueden ser la agresividad, el retraimiento y problemas de
atención en el ámbito principalmente escolar y esto trae como consecuencia que
los niños tengan un bajo rendimiento académico; con mayor frecuencia los niños
con problemas de aprendizaje no son detectados a tiempo y esto trae a sus vidas
un retroceso o un estancamiento educativo.
Es importante que maestros y padres
trabajen en conjunto para la supervisión de alumnos con problemas de
aprendizaje o con bajo rendimiento académico para que ambas partes o
instituciones “familia-escuela” trabajen conjuntamente para el buen desarrollo
de los infantes.
Es
importante que la familia como primer agente de socialización este en constante
comunicación con los niños y con los diferentes entornos en los que se
desenvuelve, que exista una buena estructura familiar ya que esto hace esto
hace que exista una buena relación entre los miembros que la conforman con
limites, jerarquías, reglas, etc; también es importante que la familia este bien relacionada con los
aspectos que conforman la vida escolar de los niños, sobre todo en los primeros
años de la infancia puesto que si el sistema familiar se encuentra organizado,
se convierte en un agente educador que influye directamente en el rendimiento
escolar, este sistema debe de estar en constante colaboración con la escuela.
La disfuncionalidad familiar hace
referencia a una incapacidad para reconocer y satisfacer las necesidades
emocionales básicas de cada uno de sus miembros, no se respeta la
individualidad de sus integrantes, ellos no se sienten como seres únicos ni
pertenecientes y prefieren conformarse con lo que tienen o con lo que los demás
integrantes le dan u ofrecen a costa de posibles amenazas, golpes, entre otras
cosas.
Referencias
Ausbel,
H. (1968). Psicología educativa: un punto
de vista cognoscitivo. México:
Trillas
Bijou,
S. V. y Baer, D. M. (1973). Psicología
del desarrollo infantil. Teoría empírica y sistemática de la conducta infantil.
México: Trillas.
Bueno
Álvarez, J. (1998). Psicología de la
educación aplicada. Madrid: CCS.
Chirinos,
R. (2007). La familia como terapeuta.
México: Lumen.
Fontana,
V. (1973). En defensa del niño
maltratado. México: Pax México, librería Carlos Cesarman.
Kempe,
R. S. y Kempe, C. H. (1920). Niños
maltratados. México: Morata.
Minuchin,
S. y Charles, H. (1984). Técnicas de
terapia familiar. Barcelona: Paidós.
Organización
Mundial de la Salud (2009). Informe sobre
la salud en el mundo: reducir los riesgos y promover una vida sana. Disponible en:
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